記者 周健
去年年底，省級教學能手、省級學科帶頭人王婭莉作出決定：向教育主管部門申請調到農村學校去。
今年3月6日，她離開安康高新第一初級中學，走進恒口示范（試驗）區大同初級中學。
轉行，從教學新手成省級學科帶頭人
1977年出生于平利縣老縣鎮的王婭莉，1995年從安康農校畢業，分配到當地鄉政府，成了一名鄉鎮干部。這份工作王婭莉干得卻不開心，因為在她的心里早就種下了一粒種子，希望成為一名優秀的鄉村教師，用自己的所學教好更多的孩子、幫助更多的家庭。
1996年撤鄉并鎮時，鼓勵年輕干部轉行。王婭莉抓住這一機遇，申請并被批準轉到教育行業，成了女媧山小學的一名鄉村教師，圓了她的教師夢。
“剛到學校，我就是一個新手，和師范類學校畢業的年輕教師相比，不具優勢，既沒有學過相關專業，還從事過行政工作，實在不知道課該怎樣備、學生該怎樣教。”談起剛入行的經歷王婭莉說。面對這一現狀，天生不服輸的王婭莉便從認真研究教材開始，積極向有經驗的老教師請教學習，并走進其他教師的課堂聽課，千方百計提高自己的教學能力和水平。經過一段時間的鉆研，年輕的王婭莉就在同批人中脫穎而出，被調到了條件相對較好的集鎮所在地老縣小學任教。
到了老縣小學，王婭莉依然不忘提升自己，利用一切業余時間學習充電。她也認識到了自身學歷不高的短板，參加了漢語言文學本科自考，并順利完成學業。同時，她開始注重教學研究，積極參加各類賽教。2004年，在參加安康市小學語文賽教活動中，獲得了市級教學能手。2006年，平利縣初中教師招考，王婭莉憑借出色的教學方法，以語文組講課第一名的成績考入老縣中學，成了一名初中語文教師。
在老縣中學的8年里，王婭莉身兼班主任、語文教研組長、廣播室負責人、心理咨詢室負責人。為了盡快熟悉初中教材，第一年帶初一，她邊做家務邊背課文，硬是把初中語文課本上所有古詩文背了個滾瓜爛熟。2009年，又用僅有的7000元補發工資報考了心理咨詢師。同時，她利用周末時間家訪、組織“春草”文學社、開始嘗試做留守兒童心理咨詢。幾百個留守兒童心理案例，幾十萬字的教學反思、家訪手記，為她后期的工作奠定了基礎。由于她平時愛讀書、喜鉆研、愛思考，在2013年的賽教一路過關斬將，獲得了省級教學能手，并于2018年被評為省級學科帶頭人、2023年取得了中學教師高級職稱，真正成了一名學生喜歡、同行認可的專家型教師。
進城，心里始終放不下山區留守兒童
在獲得省級教學能手后，王婭莉依然扎根在農村，堅守在農村教學一線。直到2014年因孩子進城上高中需要照顧，她才不得不離開農村學校的講臺，進入地處中心城區的安康高新國際中學任教。在進城工作10年時間里，她先后擔任高新中學教科室副主任、高新第一初級中學語文教研組長、高新教體局新教育發展中心辦公室主任。雖然崗位在變化，可她始終放心不下農村留守兒童，依然操心農村青年教師成長。
2014年，始終關心留守兒童身心健康的王婭莉，進入西北大學慈善研究院安康達德書院學習，開始帶領志愿者團隊組織公益讀書會。為了幫助留守兒童，并解決助學資金問題，2015年深圳寶安中學（集團）校長袁衛星來安康作講座時，王婭莉在他的幫助下籌集資金60余萬元，通過曾經的同事、老縣中學的余霞老師為500余名留守兒童和困難家庭孩子送去了助學款。為了促進農村學生身心健康，從2014年開始，她和志愿者團隊多次走進紫陽、旬陽、平利、石泉、漢濱、恒口等縣（市區）農村，開展留守兒童心理健康和女童保護講座，讓他們健康成長。
在王婭莉看來，孩子的問題不僅和家庭有關，也和老師的教學方法、教育理念有關。為了幫助年輕教師成長，王婭莉在繁忙的工作之余，利用周末時間寫了大量關于家庭教育、學生閱讀和教師成長的文章。2018年，在原《安康日報》主編劉云的邀請下，在《科教周刊》開設了“我的教育詩”寫作專欄。2022年，她把以前寫作的教學敘事文章集結成《教師筆記》出版，把自己的教育理念和生活感悟以書籍的形式傳遞給了年輕教師。同年還申報了安康市文藝創作扶持項目，《只此青綠》散文集獲得獎勵，目前該書即將出版。
2014年，王婭莉受聘為安康學院國培講師和安康市圖書館閱讀推廣人，承擔著各類教師培訓講座和讀書推廣活動。10年時間里，她先后走進紫陽、平利、漢陰、石泉、漢濱、高新、嵐皋等地，開展了多次教師培訓活動，并在陜西師范大學、成都名師匯、寶雞第一初級中學、西安未央初級中學、安康學院、安康中學高新分校、安康中學初中部等學校舉辦講座，把自己的教育理念傳播開來。組織并開展了100余次傳統文化讀書會，培養了多名鄉村教師，有的已經成了省、市級教學能手，有的成為省、市作家協會會員。
返鄉，比在城里帶幾屆學生更有意義
調入大同初中后，王婭莉被任命為副校長，分管教研，并擔任七年級語文教師。再次返回農村，王婭莉覺得有了更為廣闊的舞臺，可以在提高農村孩子語文素養的同時，帶動更多的青年教師成長。
一進學校，王婭莉就堅持每天上公開課，邀請學校的語文老師和年輕教師走進她的課堂。恒口示范區教育局還專門發文，要求每天有兩名其他學校的教師走進她的課堂聽課，學習她的教育理念和教學方法。
3月26日一大早，就有兩名來自山區的語文老師等在了教室門口，本來要講練習的王婭莉，看到老師們這么遠來聽課，立即改變了教學計劃，講了一節作文課。上完課后，學生和老師都很激動，都沒想到作文課還能這樣上，前來聽課的兩名老師還向她索要了課件。“王老師的課給人耳目一新的感覺，在和學生平等交流中讓學生研究和探索，有著自己的特色和風格，而且她的知識儲備量很大，運用起來如行云流水般信手拈來，對我觸動很大。我今年雖然50多歲了，還得向她學習，提高教學能力，讓更多學生更加喜歡我的課堂。”有著35年教齡的大同初中語文老師李永恩在聽完課后激動地說。
在教學的同時，王婭莉注重帶動年經教師讀書和教研。她到學校報到時，車后備箱就裝滿了書籍，一到學校就倡導年輕教師讀書。并告訴年輕教師有任何教學上的問題都可以來找她，以便共同研究、共同解決、共同進步。并積極申報“城鄉教師學習共同體”科研項目，希望帶動農村學校青年教師參與科研。
在得知語文老師韓笑、王貴英和物理老師單東冬正在準備賽教后，王婭莉便把自己的賽教經驗分享給了他們，為她們提供參考書籍，指導她們制作課件，并走進她們的課堂聽課，全方位進行現場指導。“通過王老師的指導，我知道了課程設置要從小處入手，由淺入深、慢慢挖掘、層層推進、環環相扣，在和學生的平等對話中激發學生學習興趣，達到教學的目的和效果。有了她的指導，相信我們年輕教師的成長會更快、更好。”采訪中韓笑說。
“返鄉來到大同初中的20多天里，我每天都過得很充實、很滿足，覺得這個決定做對了。”采訪結束時王婭莉說，“能把自己的教育理念帶到農村學校，并且讓它生根、發芽、茁壯成長，我覺得比在城里學校帶上幾屆學生更有意義。真心希望能有更多的同行者，和我一起改變農村教育生態，讓更多的家長對農村教育有信心，對農村教師有信心。”
