記者 郭颯 通訊員 周耀山
對于大多數農村學生來說，教育是改變家庭情況、改變自身命運的根本有效途徑。而農村是否有滿足學生的優質教育資源也是多數人所擔心的問題。白河縣作為國家級貧困縣，其唯一一所高中——白河縣高級中學，就用自己的實際行動證明了：大山深處的教育教學質量并不比城市差。
以學校今年的高考成績為例：理工類本科達線率95.71%，文史類本科達線率94.49%。體藝類雙上線170人，藝術類專業過線學生文化課達線率為100%。有一名學生考入清華大學，有142名學生考入211院校，其中47人考入985院校。該校成為全市唯一一所連續10年有學生位居全市理科前六、文科前四的縣區中學。而本屆學生中考錄取分數線為294.9分（含體育成績），不足400分的占招生總人數的一半。
“低進高出，高進優出”已成為白河高中多年來的顯著特點，這其中的關鍵就是學校的教育教學質量。而教育教學質量的好壞關鍵在課堂。把有關課堂的每一項工作都做細做實，是白河高中多年堅持不變的理念。
在白河高中，每天一大早，就可以看到學校領導在校門口，班主任在教室門口，迎接學生到校，督促學生做好課堂準備；晚上學生上自習的時候，校領導在教學樓巡視，觀察各年級的學習狀態，帶課老師在教室隨時給學生答疑解惑。為了改變學生基礎差的狀況，老師長期堅持無償地給學生補習、輔導。
正因為如此，白河高中不僅沒有外流的學生，反而吸引了其他地方的學生慕名而來。西安的同學來白河高級中學就讀前，常常以為“學校面積狹小、老師思想保守”，入學以后卻感慨萬千：“這里不僅環境優美，教學設施齊全，老師個個都很優秀，對待學生更是‘不拋棄、不放棄’！”
這一切也得益于白河高中不斷完善規章制度，認真落實教學常規，始終堅持過程考核，向課堂要質量，于細節見成效。
以備課為例。開學初，教務處、年級部和備課組就要制定教學工作計劃。在備課時，要求教師認真落實“先學后教、以學定教、因材施教”的思想。集體備課時，各備課組都有固定時間和地點，有明確的主題和流程，充分發揮教師群體優勢和骨干作用，解決教學中的現實問題。科學的備課模式讓每一位老師在走進教室前就胸有成竹，在與學生互動時，不僅顯得得心應手，更能充分調動學生的積極性。
“在初中的時候覺得很多課程很枯燥，有時候上著上著就走神，以為進入高中會更嚴重，沒想到現在的每一節課都讓我很興奮。”今年剛上高一的學生衛金璨說，“老師很注重實際操作，常常用多媒體演示或者講故事的形式講授課本知識，并適當延伸，讓我們的學習達到事半功倍的效果。”與衛金璨有同樣感受的學生在白河高中不在少數，因為這里的每一位老師都在用心用力，讓課堂變得有特色、有意義。
走進白河高中的教師辦公室，每一個桌子上都壘起了厚厚一摞書本，除了教材、教參、教輔、教案外，還有學科類、理論類、文學類等方面的書籍。在保證掌握專業知識的前提下，學校提倡老師廣泛涉獵各類書籍，從書中尋找大智慧，尋找成功幸福之道，引導教育學生成為一個成功快樂幸福的人。
正因為有了豐富的知識，開闊的眼界，白河高中的老師對于課堂教學常常都有自己獨到的見解。在“高效課堂”滿天飛的時候，他們堅持“有效課堂”的提法；在大家都轟轟烈烈地搞餐桌式教學時，他們通過試點調研理解了小組合作的要義后沒有流于形式；在流行某某式課堂教學模式時，他們根據自身實際，選擇了適合自己的教學模式。像數學組的后茶館式教學模式，物理組的任務清單式教學模式，生物組的“三轉五讓”教學模式等，都取得了顯著成效。特別是學校語文備課組的“五五導學法”教學模式，還獲得了2018年安康市課堂教學改革優秀案例一等獎。
學校還特別注重因材施教，堅持分層教學，根據學生不同的基礎，提出不同的目標，采取不同的教學方法，布置不同的作業，讓每個學生都有進步。學生不僅要按照要求做好課前認真預習、課堂科學學習、課后獨立作業，還要通過考試進行反思。
“因為我的數學相對比較弱，數學老師就經常找我談論問題，幫助制定學習計劃；班主任還常常提醒我加強這方面的練習。我已明顯感覺到數學成績在進步。”今年上高一的學生陳亞韓自信滿滿地說。
在充分做好文化課的基礎上，學校還成立了鋼琴、古箏、合唱、舞蹈、繪畫、書法、跆拳道、機器人等30多個社團，定期組織活動，鼓勵學生積極參與，在活動中發展興趣特長，促進學生全面發展。籃球社團近5年來兩次獲得安康市中學生籃球賽亞軍，機器人社團獲得多項國內國際大賽一等獎。
學校還對老師的教學過程、行為規范、教學效率等方面進行了嚴格的考核，以此督促形成良好的學風、教風和校風。
堅持“自主、合作、探究”的學教理念，變學生被動學習為主動學習。在這樣的環境中，白河高中逐漸形成了良好的教育生態，整個白河教育也因高中這個龍頭效應形成了良性循環。正如白河高中前任校長牛玉斌始終堅信的：無論課堂教學改革怎么變，無論專家怎么說，我們堅持課堂教學的有效性的觀念從不改變。
