今年7月份，“雙減”政策悄然落地，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，國家讓教育回歸本真，讓孩子在學校里德智體美勞全面發展，在減輕學生課業負擔的同時，要求實現提質增效。一時間，“雙減”的春風吹遍神州大地，各級教育部門紛紛響應，探索在雙減政策下的教育變革。
減輕學生課業負擔，減輕學生校外培訓負擔，這是一項利國利民的好事，對學生的健康成長、長遠發展有重大意義。但對長期以來形成的固有教學模式、培養學生的教育方式產生了巨大的沖擊，教師不能再以時間的消耗來提升教學效果，不能以重復機械訓練來實現知識的掌握。在新形勢下，必須有新招，用省時高效的教學模式解決新形勢下教育面臨的挑戰。在實踐中，我們不斷摸索，逐步形成了我校在雙減政策下的教育教學模式。今天，我就從課堂教學與作業設計兩個方面出發，來談談我們的一些具體做法。
一、標輔學情三結合，級組協力抓備課。
備課是實現高效教學、優化教學的前提。為了精準施教，本學期，我們學校由教務處組織、以學科教研組來統管備課、教學的大方向，同年級組成員集體備課，具體落實每個級組學科中的教學細節實施。備課時，教師要參考課程標準、教材教輔以及學生學情，使這三者有機結合，有效設計課堂教學內容，優化作業設計內容。針對學生手頭配發的課課練、學習與評價、分層卷等教輔資料，根據學生的學情，挑選出有難度的練習，有針對性地設計在課堂教學中。課堂上，激發學生集體探究，共同攻克，化解難點，解決學生思維上的障礙，為課后作業降低難度。同時使課堂成為學生思維的訓練場，有效提高教學效益。
二、課前說課明方向，教學作業兩不忘。
為提高教師理解教材的能力，我們實施了課前說課。本學期，我們以年級組中的同學科教師為單位，在集體備課中增加了課前說課環節。每個星期由級組固定時間，針對后一個星期的教學內容進行集體說課，同時進行視頻錄制。說課的內容包括每課時的教學目標、重難點及突破方法、作業設計方案。每個星期對后一個星期每課時布置的作業進行校內公示。為了使年級組作業設計統一，同時具有班級適用性，級組內各班在保留基礎作業相同的同時，拓展練習可根據班級學生情況做不同程度的拓展，方便常規檢查和教學評估。
三、講練結合拈重點，立足課堂促成長。
為了實施有效教學、提高教學效益，本學期，我們要求語文、數學、英語、道德與法治、科學這五個學科，必須每節課做到講練結合，給學生以充足的練習時間。精講精練，做到講的有效，練的有益。語文教研組提出了“25分鐘精講+15分鐘精練”的優質課堂教學模式，變“教為中心”成“學為中心”，變“課課糊”為“堂堂清”，變“一講到底”為“教后關注”。數學教研組提出優化四環六步教學法，壓縮課堂導入，更多關注學生動手操作、更多關注學生知識形成過程，讓學生在課堂上有更多的練習時間，分層練習設計照顧到大多數學生，確保學生打牢基礎后再進行思維拓展，讓學生在學習中增強個人的感悟體驗。英語學科組實施讀寫記相結合的學習方法，有效調動學生的視覺、聽覺感官。科學和道德與法治學科，教學時從學生的生活實際入手，注重學生的觀察與體驗，從親身參與的學習活動、操作實驗中掌握知識，同時在課堂上留出時間完成學習與評價相關練習，讓知識學習在課堂中有效發生。
四、課后作業控總量，學科搭配齊發展。
本學期，我校嚴格落實上級作業管理規定，一二年級不留課后書面作業，三至六年級課后書面作業總量不超過60分鐘。各年級組長根據要求，協調各科任教師布置作業時長，有效控制學生作業總量。通過教務處摸底調查，絕大多數學生作業都在延時服務課中完成。回家后，學生開展了課外閱讀、創辦英語報刊、繪畫、走進大自然、探尋中國古詩詞文化、體質鍛煉等實踐趣味活動。六年級組創辦的七彩童年報刊，充分激發了學生學習英語的興趣，充分為學生提供了很好的展示平臺。四年級組的古詩秀節目，在全校影響力極大，智慧的家長們帶領著好學的孩子們，一起走進中國古詩詞天地，領略古詩詞的魅力，并拍攝出一個個詩韻濃濃的動感視頻，給我們帶來了一場全新的視聽盛宴。延時課中，作業積極完成的孩子還可以選擇到自己喜歡的課程超市中去學習。
五、作業分層分類教，各個擊破有保底。
本學期，我校制定了分層作業設計方案，針對語文、數學、英語、道德與法治、科學這五個學科，在作業公示時，都要設計出含有基礎練習、綜合練習、拓展練習的作業單。基礎練習鞏固每課時的學習內容，語文以字詞記憶為主，數學課結合課本中的做一做及相關練習為主，英語以當堂課學習的新單詞為主，科學和道德與法治課以當堂學習的主題為主完成基礎填空、判斷練習，綜合練習圍繞學習內容綜合性地解決問題，語文以句子訓練、片段閱讀為主，數學以解決問題為主，英語以情景對話、片段閱讀為主，科學和道法學科以簡答題解答為主。在此基礎上，各學科根據學習內容設計適當合理的拓展練習。分層作業的布置，要求全體學生必須全部完成基礎作業并掌握，綜合練習，鼓勵學生獨立完成，如有困難可以討論并尋求幫助。拓展練習，鼓勵班級中基礎好的并樂意探索的學生嘗試完成。拓展作業設計一般來自于學生課本及教輔資料中的思考題、智慧園中的習題。這樣的分層設計要求之后，能確保班級孩子在完成基礎練習、綜合練習的基礎上有嘗試探究的興趣，保證了不同學習能力孩子的不同發展。
六、移形換位促興趣，作業設計出新意。
對于課本與學習資料中難度較大的作業，教師設計作業時，改變題中的條件或數據，將習題搬到黑板上，或者將題印制成小卡片獎勵給聽課表現突出的學生。這時，學生就會因自尊心來積極爭取試做這些特別的習題，學生在積極爭取中，相互詢問、相互學習、相互激發思維，往往較難的習題，也會在學生的群策群力中得到解答。
七、學科活動來助力，綜合實踐出真知。
為達到應用知識、鞏固知識的目的，我校的語文、數學、英語學科積極開展學科活動，并力求讓學生將其他學科所學的知識也應用到學科活動中來，做到學科融合，在綜合實踐中使學生的學習能力得到提高。語文學科中，為培養學生的閱讀習慣，分年段布置了閱讀實踐作業。如一年級制作識字剪貼小報，二年級自制生活小報，三年級自制觀察繪本，四年級自制詩詞小報，五年級制作課外閱讀手冊，六年級制作課外閱讀思維導圖，同時根據單元習作、重要的節日、主題活動等布置實踐作業、趣味作業，開展漢字聽寫大賽培養學生的書寫能力；數學學科根據學習內容鍛煉學生的計算能力，一二年級開展口算比賽，三四年級開展筆算比賽，五六年級開展簡算比賽，有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的計算能力，同時開展小小超市、運動記步等實踐活動；英語開展了英語書寫大賽，引導學生自制英語繪本。這些活動的開展使學生將所學知識與實踐相結合，做到學以致用。
八、及時反饋找差距，調整教學提效益。
“雙減”要求檢測次數要減少，一二年級每學期只檢測一次，三至六年級每學期最多不超過兩次。減少了檢測次數，學生階段性學習效果如何，老師怎么掌握呢？我校實行了周檢測作業，每個星期利用一節課的時間，將學生在周內所學知識及時監測。教師將習題整理好，制成課件，學生自主獨立完成檢測習題。為減輕學生書寫負擔，每次檢測作業，不要求學生抄寫題干，只需寫清題號和答案，教師根據學生完成情況及時判斷出學生的知識掌握情況。這為教學的及時調整、查缺補漏起到了積極的作用。
當前，“學校雙減”工作正在持續推進，教學中，還會遇到很多新出現的問題和困惑，針對出現的問題，我們還要繼續摸索，根據本校的實際情況，探索出有益于本校學生成長的教學方法。實現教學與作業設計雙重優化，以實現學生綜合素養的提高，真正做到減負提質增效。（陳振輝）
