通訊員 陳君
恒口高級中學自2022年以來，該校針對教師專業水平不高、內生動力不足等問題，以與安康中學教育集團深度融合為抓手，以名師培養為切入點，探索建立“名師引領、項目驅動、評價賦能”的長效機制，助推教師專業成長。
構建“五位一體”名師培養機制。學校充分依托安康中學的資源優勢，全面推動了教育教學管理、教師交流指導、課程開發建設、校園文化建設以及高考綜合改革等領域的合作。將安康中學的校本培訓作為促進教師成長的重要平臺，常規教學研究和常態課則成為教師成長的主要陣地。同時，學校積極搭建名師成長平臺，設立專項資金，確保名師培養工作有明確的引領方向、堅實的支撐平臺和充足的經費保障。
通過構建集團幫扶、專家引領、制度保障、平臺支撐、經費保障的“五位一體”名師培養機制，有效推動了名師培養工作的深入開展，成功培育出了一批區級和市級教學能手，其中包括33名區級教學能手、12名市級能手以及1名市級學科帶頭人。
探索推進“研訓教一體化”名師引領機制。立足實際，勇于創新，構建了多元化的教研共同體，打破了學科、校際、區域的界限，形成了教師協同教研的新格局。實施研訓一體化戰略，將教育教學研究與教師培訓緊密結合，使理論與實踐相互促進。積極推行混合學習模式，充分發揮線上線下的學習優勢，拓寬了學習路徑。根據教師的成長需求，量身定制培養方案，為教師的個性化發展提供了有力支持。組織豐富多樣的業務培訓活動，全面提升教師的專業素養和教育教學能力。
構建“項目驅動”成長平臺機制。根據教學需要、充分整合學校資源，并尊重每位教師的個性發展需求，全面實施了“青藍工程”，并大力推動“云端”課堂的建設。借助國培、省培、市培、區培等多元化的項目平臺，以及“運用最近發展區理論提升教學質量”的試點實驗，鼓勵教師走出校園，拓寬視野，接受先進教育思想、理念、技術的熏陶。同時，積極搭建“項目驅動”平臺，為教師的專業成長提供有力支持。學校信息化和智慧校園建設的步伐不斷加快，為校本培訓提供了更多的途徑和選擇。
建立“多維度效能”評價機制。建立教師政治思想、師德師風、專業發展、教學業績、班主任工作、一崗雙責落實、全員導師制、培優補差工作、特殊貢獻等多維度評價的教師發展評價激勵機制，促進教師全方位育人、全面發展；同時，將教師業績評價與團隊成績“捆綁評價”，激勵教師共同發展。對教職工教學業績評價、師德考核、職稱考核、年度考核進行整合，形成一套完整的教職工考核評價體系，評價結果與評先樹優、職稱晉升、干部提拔、績效工資緊密掛鉤，使教師積極性得到充分調動。
